Form III Assessment: Constat d’Échec Dans Les Langues

4 years, 9 months ago - June 02, 2016
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Le ministère de l’Éducation a soumis lundi 30 mai son rapport sur la performance des élèves lors de la National Form III Assessment de l’année dernière.

Tout comme les épreuves du School Certificate et ceux du Higher School Certificate, cette fois encore les langues – l’anglais et le français – semblent donner du fil à retordre aux collégiens âgés de 13 à 14 ans. Dans ce rapport soumis par le département Quality Assurance du ministère, il est clair que plusieurs élèves en Form III ont toujours du mal à comprendre, voire à faire des phrases.

Pour l’anglais, le taux de réussite est de 77,2 %. Cependant, pour l’épreuve de la compréhension, le rapport stipule que de nombreux élèves ont eu du mal à répondre aux questions. Plusieurs n’ont pas compris le sens des questions. Par ailleurs, une bonne partie des élèves a fait usage d’un «poor vocabulary».

En ce qui concerne la partie rédaction, le rapport met en avant le fait que plusieurs phrases contiennent pas mal de fautes. Le manque de créativité des élèves est décrié. «Faulty sentence structures and mistakes of various kinds were evidenced. The pieces of writing also displayed a lack of creativity», peut-on y lire. Le rapport poursuit que la majorité des élèves, en écrivant, ont fait preuve de plusieurs faiblesses, dont l’incapacité de soutenir le temps des verbes, de faire des phrases complexes et un vocabulaire limité.

Le rapport critique également la performance des élèves en français. Le taux de réussite a été de 68,5 % lors des derniers examens. Dans la partie compréhension, le document révèle que pour les questions ayant trait à la substitution des mots, «certains élèves ont procédé à des transformations absurdes de mots et, dans la plupart des cas, les mots étaient mal écrits, démontrant ainsi une mauvaise maîtrise de l’orthographe ainsi qu’une incapacité à appliquer les règles de transformation du féminin pluriel au masculin singulier». À titre d’exemple, au lieu de substituer «majestueuses» par «majestueux», plusieurs ont écrit «majestueu» ou encore «majestieux».

«On a noté de nombreux créolismes et anglicismes», ajoutent les rapporteurs. Et de poursuivre qu’une «méconnaissance de la conjugaison et de l’emploi des verbes» ainsi qu’une «confusion au niveau du genre et du nombre» ont été notées.

Par ailleurs, d’autres matières, telles que les mathématiques, semblent avoir été un vrai casse-tête pour les élèves. Le taux de réussite pour les maths n’est que de 41,5 %. En ce qui concerne les matières scientifiques, un élève sur deux a réussi en biologie et en chimie. Pire, pour la physique, le taux de réussite n’est que de 32,6 %, soit un élève sur trois.

Dans les milieux concernés, l’on avance que les élèves de Form III ont «très bien réussi» dans les collèges nationaux. La majorité des faiblesses, elle, se trouverait surtout chez les élèves fréquentant les collèges régionaux. Le rapport ne précise toutefois pas la performance individuelle des collèges.

Text by lexpress.mu

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